Sociedad Digital y Ciudadanía

En esta oportunidad, corresponde evaluar la actividad planteada en la fase de desarrollo del proyecto educativo digital que puedes consultar AQUI . La forma de evaluar y autoevaluar la actividad será realizada por medio de una rúbrica, a la que podemos definir como una matriz de valoración en la que se visualizan los criterios a evaluar y los niveles de logro de calidad de la tarea. El uso de las rúbricas te permitirá conocer hacia dónde debes enfocar los esfuerzos para la realización de la actividad, pues previamente visualizarás los criterios de evaluación permitiendo que tengas una comprensión global del trabajo. La rúbrica que utilizaremos para evaluar la infografía será la siguiente: Para descargar la rúbrica haz clic AQUÍ

Con la siguiente actividad se pretende que mediante la selección de una herramienta digital plasmes las experiencias educativas y personales que vayas adquiriendo durante el desarrollo de los temas abordados. Para ello, crearemos un diario de aprendizaje en el que socializarán las actividades y los aportes, además permitirá construir tu personalidad digital para que el resto de compañeras, compañeros y docente te reconozcamos. Una vez tengas creado tu espacio digital, te invitamos a añadir tu primera entrada dándote a conocer ante el resto de participantes con una breve autobiografía (perfil profesional, intereses, expectativas, entre otros aspectos que consideres) y una foto que te represente. En lo sucesivo, las entradas serán orientadas con base a lo que vayas aprendiendo y a la relación de ese aprendizaje con tu quehacer policial.  Como ayuda para crear las entradas al diario de aprendizaje, puedes considerar los siguientes planteamientos: ¿Qué relación tiene lo que aprend

Contenido: Ley Orgánica sobre el Derecho a las Mujeres a una vida libre de violencia. Criterio de evaluación y estándar de aprendizaje: describe la ruta institucional de atención por parte de un funcionario(a) policial a una mujer víctima de violencia de género, según lo establecido legalmente. Como funcionarias y funcionarios policiales, es importante conocer las formas de actuación en caso de recibir la denuncia de una mujer víctima de violencia de género. Es por ello, que luego de leer los recursos educativos presentados anteriormente, les planteo realizar una infografía que refleje cuál es la ruta institucional de atención a seguir por parte de un funcionario(a) policial, cuando una mujer que ha sido víctima de violencia de género decide denunciar. Es decir, mostrar paso a paso las acciones que se deben realizar desde lo institucional, cuando en el Centro de Coordinación Policial se recibe una denuncia de este tipo. En l a infografía se debe visualizar el artículo asociado a

Con la herramienta Padlet realicé este muro con herramientas web que se pueden usar para realizar diversas actividades con nuestros estudiantes.

FASE DE DISEÑO de Leynis Pelayo

Para iniciar con esta primera fase del diseño instruccional, y siguiendo las orientaciones de este primer reto, me dispongo a compartir que trabajo en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES) que es especializada y se encarga de la profesionalización y el desarrollo integral de funcionarios de la seguridad ciudadana en el país (policías, bomberos, protección civil, penitenciaristas). Los procesos de aprendizaje de la UNES están fundamentados en la creación intelectual, la sistematización de las prácticas y problemas de seguridad (en los contextos nacional, regional y local), en el intercambio de saberes y en la participación activa de educadores y discentes (estudiantes). En la UNES, se forman estudiantes egresados del bachillerato con aspiraciones de ser funcionarios de los distintos órganos de seguridad del país, por lo tanto, en este universo hay estudiantes entre 18 y 25 años, edad requerida para el ingreso a los distintos Programas Nacionales de Formac

Doy comienzo a mi segundo Mooc denominado "Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital" del INTEF, en el cual pretendo adquirir más saberes y/o habilidades para implementar el modelo ADDIE usado para realizar el diseño instruccional de las unidades curriculares (asignaturas) virtuales que elaboramos en la universidad donde trabajo, dirigida los funcionarios de seguridad ciudadana del país. En este caso,  Para conocer un poquito más sobre mí, les invito a visitar el siguiente enlace que lleva a la primera entrada de este blog que nació desarrollando el Mooc "Enseñar en la escuela digital: La Competencia Digital Docente" : https://sociedaddigitalciudadania.blogspot.com/2018/03/quien-soy.html Complacida y con muchas expectativas de haber iniciado una nueva formación que contribuirá a elevar mi competencia digital. Mi perfil en el portafolio de competencia digital docente:  https://portfolio.educalab.es/leynis-pelayo

Sin duda, evidenciar nuestras competencias digitales docentes a través del portafolio es una forma de autoevaluarnos, incluso si no hiciéramos el test de valoración. Repasar mi experiencia, mis proyectos, visualizar mis constancias, participaciones y certificados hizo recrearme en mi historia a lo largo del camino recorrido en este ámbito particular. Como había indicado en otro artículo realizado para la Unidad 4, accedí al enlace del Portafolio de la Competencia Docente (porque el enlace estaba sugerido visitar) cuyo propósito es promover la adquisición, desarrollo, mejora de la Competencia Digital de los docentes. Ingresé porque me llamó la atención y realicé la autoevaluación sin saber que esta actividad formaría parte de la Unidad 5, lo cual me motivó a escribir el artículo ¿qué tipo de docente soy? con base a los resultados arrojados en el test. En dicho artículo, comenté que hay ciertas habilidades que debo reforzar, sobre todo las relacionadas a compartir información y c

Clic para ingresar al REA Comparto con ustedes el REA que diseñé  como docente de Informática  en el Colegio Tirso de Molina, desde 6° grado hasta 5° año del bachillerato. Corría el año escolar 2010-2011, y luego de tener unas dos semanas realizando el diagnóstico previo con los diferentes cursos me di cuenta que los estudiantes demandaban actualización en la forma de desarrollar los temas, contenidos, actividades y evaluaciones; pues hasta ese momento lo visto eran los programas ofimáticos sin más. Fue entonces cuando decidí diseñar una Wiki como plataforma de estudios en donde tuviesen concentrados los diferentes contenidos, actividades y recursos educativos a trabajar durante el año escolar. Desde la Wiki, cada estudiante accedía al curso correspondiente y visualizaba por trimestre las actividades que debía realizar. Pude detectar, que esta forma de estructurar cada lapso escolar los tornó más organizados porque al ver que tenían "todo servido" solo debían ingresar